Primera carta
(…) Decía Marína Garcés que «solo desde la
vulnerabilidad compartida puede lanzarse una
potencia del pensamiento capaz de librar esta
difícil batalla».
He procurado deslizar mi propia batalla
artística al aula. No he enseñado técnica como
tal, les llevaba mis materiales y mis debilidades.
Compartíamos el medio inestable del acto creativo
y nos erguíamos desde ahí, en equilibrio.
Básicamente, procurábamos aprender a pensar
de otra manera. Aprender a hacer, incentivando
la transformación de las cosas, un cambio en
este lenguaje en el que habitamos, de este lenguaje
que no es ni nuestro y sin embargo nos
atraviesa el cuerpo propio. Aprender a hacer,
aprender haciendo, aprender a pensar desde
el hacer.
Quería que hiciéramos de estos talleres un
ejercicio artístico en sí mismo (…).
Lehendabiziko karta
Marina Garcesek zioenez, «bakarrik zaurgarritasun
partekatuan oinarrituz zutitu daiteke
pentsamendu kementsu bat, gai izango dena
bataila zail hau borrokatzeko».
Saiatu naiz nire bataila artistikoa ikasgelara
eramaten. Ez dut teknikarik irakatsi huts-hutsean:
nire material eta ahuldadeak eramaten
nizkien. Sortze ekintzaren ingurune ezegonkorra
partekatzen genuen, eta hortik, berriz,
orekatsu altxatzen ginen. Funtsean, saiatzen
ginen beste modu batean pentsatzen ikasten,
egiten ikasten, gauzetan eraldaketa sustatuz,
bizi garen lengoaian aldaketa bat eginez, hura
gurea ere ez den arren, baina hark gure gorputza
zeharkatzen du. Egiten ikasi, eginez ikasi,
egitetik pentsatzen ikasi.
Tailer hauexek ariketa artistiko bihurtu nahi
nituen (…).
Esta obra se ha realizado dentro del contexto del programa educativo Educcaciones, cuyo cometido es acercar el arte contemporáneo a estudiantes de centros educativos locales
Artelan hori Educacciones hezkuntza programaren testuinguruan egin da. Hezkuntza programaren asmoa da arte garaikidea tokiko ikastetxeetako ikasleei hurbiltzea.
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